Coordenada por Diogo Andrade Bornhausen, diretor de pesquisas do Arquivo Flusser SP, esta edição conta com a versão trilingue do texto “Para uma escola do Futuro”, escrito por Flusser em 1982, para o Centre National de la Recherche Scientifique. Disponibilizados pelo Arquivo Vilém Flusser São Paulo, nestes ensaios Flusser nos convida a pensar o conhecimento, a política e a estética integrativamente e complexamente, entendendo a escola e a educação como práticas cotidianas, necessárias para nos engajarmos integralmente nesta realidade.

A partir deste e de outros textos dedicados a este tema, propostos em diálogo com o restante de sua obra, esta edição reúne oito artigos que buscam tornar acessíveis as reflexões educacionais de Flusser, permitindo novas reflexões sobre comunicação e educação, tão urgentes para nossa época.

Em Communicology and Education. Possibilities for intersubjective experiences of knowledge busca-se contextualizar estes textos que pensaram a educação com as experiências pedagógicas de Flusser no Brasil, quando escreveu a maioria destes ensaios, e de que maneira estas ideias se unem à Comunicologia e ao modo como defendeu a intersubjetividade na comunicação. Em seguida, Andreas Ströhl apresenta Flusser`s Take on Media Pedagogy, destacando esta pedagogia em relação à mídia e às imagens técnicas, questionando a reformulação perceptiva que as tecnologias propõem e defendendo uma pedagogia midiática integrativa com os demais métodos educacionais. Ana Catarina Santilli e Norval Baitello Junior abordam a relação entre intersubjetividade e educação no texto Manipulating a dead world. Vilém Flusser and the clashes with the (concept of) “objectivity”, onde procuram evidenciar o olhar ecológico de Flusser, que buscou ultrapassar a visão objetiva da realidade. Este tema é explorado por Norval Baitello, junto de Roberta Dabdab e Lucia Leão, no texto Communication and education for otherness: photographic expeditions as an exercise in the pedagogy of intersubjectivity, que aprofunda a concepção de intersubjetividade a partir do modo como Flusser desenvolveu suas ideias sobre alteridade, fundamentais para a experiência educacional, e sobre como esta experiência pode ser exercida na atualidade por meio de expedições fotográficas na favela de Heliópolis, em São Paulo.

Em seguida, concentrados em dois textos, os modelos epistemológicos, políticos e estéticos são revistos e correlacionados com a prática educativa. Tiago da Mota e Silva, em seu texto The (a)political dimension of the school: Vilém Flusser’s project with no purpose for education, nos convida a pensar os modelos politicos de forma ampla, os relacionando às bases educacionais e, por meio delas, como Flusser enxergava a política no atribulado contexto brasileiras das décadas de 60, 70 e 80. Em Poetisches Ent-werfen. Vilém Flussers Bildungsbegriff?, Florian Krückel se dedica a aprofundar os conceitos de Poesis e Bildung para apresentar a importância que o conceito de dúvida tinha para Flusser e como esta ideia colabora para pensar uma prática cotidiana na educação.

Com a intenção de traçar diálogos entre a educação e outros textos de Flusser, Luis Mauro Sá Martino apresenta How to teach in the media environment? A reading of a Flusser lesser-known text from 1972, investigando por meio de um artigo escrito para a Revista Brasileira de Filosofia a forma como a educação e a filosofia podem ser pensadas, não somente no espaço instituído da escola, mas, principalmente, no ambiente midiático. Nesta mesma relação com outros temas, Gilson Schwartz alia o judaísmo, como muito pensado por Flusser, à educação, no texto A Torá e a Caixa Preta de Flusser, permitindo traçar paralelos com os dilemas que esta religião permite ter com a atualidade.